Kabut Asap Ganggu Pembelajaran, Virtual Laboratory Jadi Alternatif Pembelajaran Biologi

Memburuknya kualitas udara kembali memengaruhi aktivitas pendidikan di Kota Pekanbaru. Kondisi kabut asap mendorong pemerintah menerapkan pembelajaran jarak jauh (PJJ) pada sejumlah jenjang pendidikan pada 6–7 Oktober 2026.

Situasi tersebut menjadi tantangan tersendiri bagi pembelajaran Biologi yang selama ini membutuhkan kegiatan pengamatan dan praktikum. Keterbatasan untuk melaksanakan kegiatan di laboratorium secara langsung dapat mengurangi pengalaman praktikum peserta didik. Salah satu alternatif yang dapat digunakan adalah virtual laboratory, yaitu media digital yang memungkinkan peserta didik melakukan eksperimen dalam lingkungan virtual tanpa harus berada langsung di laboratorium.

Salah satu platform yang dapat dimanfaatkan adalah Cellscape. Platform ini menyediakan pembelajaran Biologi secara interaktif, termasuk kegiatan virtual laboratory pada materi fotosintesis. Dalam salah satu praktikum, peserta didik dapat melakukan leaf disk assay dengan memanipulasi beberapa kondisi, seperti intensitas cahaya, kadar karbon dioksida, dan suhu. Setelah percobaan dijalankan, peserta didik dapat membandingkan hasil dari setiap kondisi yang digunakan.

Kegiatan tersebut membuat virtual laboratory berbeda dari media pembelajaran yang hanya menyajikan video demonstrasi. Peserta didik tetap terlibat dalam proses eksperimen dengan menentukan kondisi percobaan, mengamati hasil, mencatat data, serta menganalisis hubungan antara variabel dan proses fotosintesis. Dengan demikian, guru dapat mengembangkan kegiatan virtual laboratory menjadi pembelajaran berbasis penyelidikan atau inquiry-based learning.

Mengintegrasikan Pedagogi Hijau

Dalam konsep pedagogi hijau (green pedagogy), pemanfaatan teknologi digital tidak hanya ditujukan untuk mempermudah proses pembelajaran, tetapi juga dapat menjadi bagian dari upaya membangun kesadaran peserta didik terhadap keberlanjutan lingkungan.

Penggunaan virtual laboratory memungkinkan kegiatan eksperimen tertentu dilakukan tanpa selalu membutuhkan bahan praktikum sekali pakai. Hal ini berpotensi mengurangi penggunaan bahan, air, dan berbagai sumber daya laboratorium dalam kegiatan pembelajaran tertentu.

Manfaat tersebut menjadi semakin relevan ketika pembelajaran dikaitkan dengan persoalan lingkungan yang dihadapi peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. Melalui virtual laboratory, guru dapat mengajak siswa memahami bahwa penggunaan sumber daya dalam kegiatan praktikum juga perlu dipertimbangkan.

Peserta didik, misalnya, dapat diarahkan untuk membandingkan praktikum virtual dengan praktikum langsung. Dari kegiatan tersebut, mereka kemudian dapat mendiskusikan bagaimana pembelajaran dan eksperimen dapat dilakukan secara efektif dengan tetap mempertimbangkan penggunaan sumber daya serta dampaknya terhadap lingkungan.

Pedagogi hijau tidak berhenti pada upaya mengurangi penggunaan bahan. Hal yang lebih penting adalah membangun cara berpikir berkelanjutan pada peserta didik. Setelah melakukan praktikum fotosintesis melalui Cellscape, misalnya, siswa dapat diajak menghubungkan proses fotosintesis dengan keberadaan tumbuhan, kualitas lingkungan, perubahan penggunaan lahan, serta pentingnya menjaga ekosistem.

Dengan pendekatan tersebut, teknologi tidak hanya berfungsi sebagai pengganti sementara kegiatan praktikum, tetapi juga sebagai sarana untuk menghubungkan konsep Biologi dengan persoalan lingkungan yang nyata di sekitar peserta didik.

Mendukung Tujuan Pembangunan Berkelanjutan

Pendekatan tersebut juga sejalan dengan Sustainable Development Goals (SDGs), terutama SDG 4 tentang Pendidikan Berkualitas. Pembelajaran berbasis teknologi dapat membantu peserta didik tetap memperoleh pengalaman belajar ketika kondisi tertentu menghambat pelaksanaan pembelajaran secara langsung.

Pemanfaatan virtual laboratory juga dapat dikaitkan dengan SDG 12 tentang Konsumsi dan Produksi yang Bertanggung Jawab. Dalam konteks pendidikan, penggunaannya dapat menjadi bagian dari pembiasaan untuk mempertimbangkan kebutuhan sumber daya dan dampak lingkungan dalam kegiatan pembelajaran.

Meski demikian, virtual laboratory bukan berarti menggantikan seluruh kegiatan praktikum nyata. Media ini lebih tepat ditempatkan sebagai pelengkap atau alternatif ketika kondisi lingkungan, keterbatasan fasilitas, waktu, maupun aspek keselamatan tidak memungkinkan praktikum dilakukan secara langsung.

Praktikum nyata tetap memiliki peran penting dalam memberikan pengalaman kepada peserta didik untuk menggunakan alat, mengenali bahan, mengikuti prosedur keselamatan, serta melakukan kegiatan laboratorium secara langsung.

Dengan memadukan virtual laboratory, permasalahan lingkungan lokal, dan prinsip pedagogi hijau, pembelajaran Biologi dapat menjadi lebih kontekstual sekaligus berorientasi pada keberlanjutan. Peserta didik tidak hanya memahami konsep secara teoritis, tetapi juga memperoleh kesempatan untuk melakukan kegiatan ilmiah, menganalisis data, dan memahami bahwa proses pembelajaran pun dapat dirancang dengan mempertimbangkan penggunaan sumber daya serta kondisi lingkungan.

Pemanfaatan teknologi seperti Cellscape pada akhirnya dapat menjadi salah satu pilihan untuk menciptakan pembelajaran Biologi yang lebih adaptif dan berorientasi pada keberlanjutan. Terlebih dalam situasi seperti kabut asap yang dapat mengganggu aktivitas pembelajaran, teknologi dapat membantu menjaga agar kegiatan ilmiah tetap berlangsung tanpa mengabaikan kondisi dan keselamatan peserta didik.